9月12日，我校创办人鲁加升教授在学校仙岳报告厅为福建省教育厅师资闽台联合培养项目第十期行政管理干部高级研修班授课。来自福建林业职业技术学院、漳州理工职业学院、厦门城市职业学院等54所院校的60余位学员参加培训。校领导施水成、鲁晓芹、许智坚、蓝德森及科级以上干部参加培训。
鲁加升教授以《职业教育改革的中国路径》为题，围绕职业教育改革的中国背景、职业教育改革的中国路径、厦门南洋职业学院的改革探索三方面内容，对职业教育改革进行了全面而深入的剖析。
鲁加升教授从职业教育的参照体系出发讲解了职业教育改革的中国背景。他指出，世界职教体系主要有德国的二元制模式、日本的产学合作模式、俄罗斯的教学科研生产一体化模式、美国的合作教育模式以及台湾地区的建教合作模式等，对照以上参照体系可以看到，中国职业教育有着自身特定的发展背景。当下，中国的职业教育发展虽然存在社会歧视、质量不高、企业干扰、产教分离等现实问题，但职业教育人才需求旺盛，国家为职业教育有序稳定发展也提供了保障政策和服务，职业教育的发展前景始终大有可为。
职业教育改革的中国路径方面，鲁加升教授通过分析中国职业教育改革的道路、制度、模式、文化等方面，强调职业教育要坚定不移地走中国特色社会主义发展道路；要将自身的职业教育经验提炼转化为相关制度，自下而上建立先进的、科学的制度体系，引导职业教育规范化发展；要找准科学的职业人才培养文化定位，明晰职业院校教育文化，潜移默化地施加教育影响，创建积极向上的职业教育氛围。
鲁加升教授以南洋人才培养的改革创新为例，论述了我校创校以来在人才培养理念、实践、体制机制上的创新做法。他表示，职业院校首先要清楚自身教育理念，从怎样看待学生、请什么样的老师、如何培养学生上做好教育规划，并分享了我校构建“三生”劳动教育课程体系、重视“三特”学生培养，积极把“劳动教育”元素融入职业生涯规划和创新创业实践等方面的人才培养路径。鲁加升教授详细讲解了我校“三元制”(学校+企业+学生）人才培养模式及三创教育（创意、创新、创业）在形成“勤工助学”和自觉、主动参与的大学劳动文化上的实践创新，并指出职业院校在找到自身培养特色，创新培养模式的同时更要敢于引领与示范，为更多的职业院校发展提供借鉴经验。最后，鲁加升教授强调，职业院校要在精简机构、全员竞聘、奖金权重等方面进行体制机制创新，要把职业院校打造成现代化与国际化并存的特色类型院校，共同携手推动职业教育高质量发展。
培训前，闽台联合培养项目第十期行政管理干部高级研修班的60余位学员到我校环湖栈道、学生生活区、实训楼等地进行现场教学。